PROJOVEM CAMPO ATRAI ESTUDANTES DA REDE PÚBLICA



Alunos do Ensino Fundamental aderem às aulas de educação ambiental promovidas pelo PROJOVEM Campo. Em contato com a natureza aprendem a preservar o ecossistema.

Estudantes do Ensino Fundamental de Ibaretama estão entusiasmados com o PROJOVEM Campo.

As atividades desenvolvidas pela equipe do PROJOVEM Campo, no município de Ibaretama, estão indo muito além das expectativas. Agora, além do entusiasmo dos alunos do programa federal com a própria terra e a conclusão do Ensino Fundamental, os estudantes da rede pública estão aderindo à formação especial. Pelo menos um a vez por mês os 4,2 mil alunos, do 5° ao 8°, matriculados nas 26 escolas espalhadas pela sede e zona rural, vão aprender noções básicas sobre o meio ambiente. Vão participar das aulas de campo dirigidas às turmas do programa especial.
De acordo com o secretário de Educação de Ibaretama, professor Humberto Maia de Queiroz, os resultados obtidos pela equipe multidisciplinar do PROJOVEM Campo, principalmente nas aulas de campo realizadas no entorno das comunidades, despertou o interesse dos mais jovens. O educador enfatizou a possibilidade de incluir no próximo ano a disciplina de educação ambiental no currículo escolar municipal. A experiência com os professores e aprendizes mais velhos funcionará como um estímulo ao modelo orientado pelo MEC.
Segundo, Queiroz, Ibaretama resolveu aderir ao programa executado pelo Instituto do Desenvolvimento do Trabalho (IDT), em parceria com a Universidade Federal do Ceará (UFC), Secretaria de Educação do Estado do Ceará (Seduc) e Prefeituras, porque além de beneficiar quem não teve a oportunidade de concluir o Ensino Fundamental a proposta está contribuindo para mudar a mentalidade de quem ainda insiste nas queimadas. Como as aulas são ao ar livre, todos podem participar. O município colabora fornecendo transporte escolar e orientação dos professores.

PRODUÇÃO EM UTD JÁ INCREMENTA A MERENDA ESCOLAR

O trabalho realizado na Unidade Técnico-Demonstrativa - UTD, está incrementando a merenda escolar dos alunos do PROJOVEM Campo - Saberes da Terra em Mombaça. O trabalho é todo realizado pelos próprios alunos com o auxílio do técnico agrário João Filho, e, tornou-se um espaço de criatividade e de vida.

O resgate ao cultivo da terra, a reflexão sobre a importância do consumo de alimentos sem agrotóxicos e a interação entre professor, aluno e comunidade são considerados pontos positivos.

O bom disso é que aguçou a curiosidade dos moradores da comunidade em que a UTD está localizada, todos estão interessados em utilizar e aprender as técnicas implantadas no cultivo de legumes e verduras.






Atividades PROJOVEM CAMPO

Cooperação e trabalho integrado: iniciando a agrofloresta

Foto: Alunos e alunas na implantação da UTD no Assentamento Quinim e Alegre em Quixeramobim.


Foto: Alunas plantando a primeira muda.
Foto: Montando as hortas orgânicas.
Foto: preparações para plantar as mudas.
Foto: trabalho mais do que digno...

Os trabalhos da qualificação profissional dos nosso jovens já iniciou com muita dedicação e força. Vale ressaltar os trabalhos realizados pelos/pelas jovens dos assentamentos Quinim e Alegre em Quixeramobim-CE. Sob a supervisão e ensinamentos do Professor Educador Agrário Paulo Ferreira.

O Cio da Terra

Chico Buarque

Composição: Milton Nascimento / Chico Buarque
Debulhar o trigo
Recolher cada bago do trigo
Forjar no trigo o milagre do pão
E se fartar de pão
Decepar a cana
Recolher a garapa da cana
Roubar da cana a doçura do mel
Se lambuzar de mel
Afagar a terra
Conhecer os desejos da terra
Cio da terra, a propícia estação
E fecundar o chão




PROGRAMAÇÃO - Analistas de Pólo

14/04/2010



1. 08h - Chegada dos Analistas
2. 08:30h - Abertura
3. 09h - Vitalizador de Boas-vindas
4. 09:30h - Informes (infraestrutura e logística)
5. 10:15h - Gestão Pedagógica

a) 10:15h - Alternância;
b) 10:45h - Planejamentos e Formações;
c) 11:15h - Registro de Frequência (Uso do diário e Sumário de frequência).

6. 12h - Almoço
7. 13:30h - Gestão Pedagógica (continuação)

d) 13:30h - Avaliações (Mapa de notas, Registro no diário e Períodos de aplicações);
e) 14:30h - Matrículas nos CEJA's.

8. 14:45h - Gerenciamento

a) 14:45h - Agenda do analista.

9. 15:15h - Coffee break
10. 15:30h - Gerenciamento (continuação)

b) 15:30h - Relatórios (Formulários de visita técnica, Relatório mensal do analista e do educador agrário);
c) 16:15h - Organização de documentos virtuais e físicos

11. 16:50h - Encerramento


15/04/2010


1. 08h - Vitalizador
2. 08:30h - Orientações de uso do Sistema FNDE
3. 12h - Almoço
4. 13:30h - Continuação Sistema FNDE

d) Frequência dos educadores e analistas.

5. 15:30h - Avaliação do Encontro
6. 16h - Coffee break e encerramento

PROGRAMAÇÃO - Educadores Agrários
12/04/2010
1. 08h - Abertura
2. 08:30h - Agricultura Familiar, Sustentabilidade e Agroecologia
a.Implantação das UTD's;
b. Agricultura Familiar e Camponesa.
3. 12h - Almoço
c.13:30h - Agroecologia e Estilos de Agricultura Ecológica (natural, orgânica, permacultura e biodinâmica).
4. 15:45h - Coffee Break
d. 16h - PNATER (Programa Nacional de Assistência Técnica e Extensão Rural);
e. Territórios Rurais;
f. Carta da Terra.
5. 18h - Encerramento
6. 19h - Jantar
13/04/2010
1. 08:30h - Teia da Vida: A Conexão entre os Ecossistemas
2. 10:15h - Coffee Break
3. 10:30h - Cultura na Agricultura
4. 12h - Almoço
5. 13:30h - Agroecologia e Transição Agroecológica
a. Agricultura Familiar e Produção Sustentável;
b. Sustentabilidade Local;
c. Segurança Alimentar e Nutricional.
6. 16h - Coffee Break
7. 16:15h - Planejamento das UTD's
8. 19h - Encerramento
9. 20h - Jantar
14/04/2010
1. 08h30min - Sistemas Agroflorestais
a. A Importância das Florestas;
b. Recuperação Florestal x Produção de Alimentos.
2. 12h - Almoço
3. 13h30min - Manejo de Poda e Raleamento
4. 16h - Coffee Break
5. 16h15min - Continuação
6. 18h - Encerramento
7. 19h - Jantar
15/04/2010
1. 08:30h - Permacultura: Sistema de Desenho Sustentável
2. 12h - Almoço;
3. 13:30h - Sistemas de Criação
a. A Importância do Elemento Animal na Agricultura;
b. Sistemas Animais Integrados.
4. 16h - Coffee Break
c. 16:15h - Sistemas Agrosilvopastoris.
5. 18h - Encerramento
6. 19h - Jantar
16/04/2010
1. 08:30h - Manejo e Conservação de Forragens
2. 10:15h - Coffee Break
3. 10:30h - Recursos para a Implantação das UTD's
4. 12h - Almoço
5. 13:30h - Gestão Pedagógica do Programa
a. Organização de Documentos Virtuais e Físicos;
b. Relatórios;
c. Avaliações;
d. Mapa de Notas;
e. Registro no Diário;
f. Frequência;
g. Formação Continuada.
6. 16h - Avaliação
7. 17h - Encerramento

Formação dos Educadores Agrários - PROJOVEM Campo/CE


Na manhã da sexta-feira (16/4), ocorreu o encerramento da I Formação dos Educadores Agrários, no Centro de Treinamento e Extensão (CETREX), que iniciou na segunda (12/4). O eixo temático debatido, ao longo do evento, foi a Agroecologia e a Agroflorestas - que se confirmam como estratégias para o desenvolvimento rural, com mais sustentabilidade econômica, social e ambiental.

A capacitação foi realizada pelo Instituto de Desenvolvimento do Trabalho (IDT), Universidade Federal do Ceará (UFC) e Gabinete do Governador, com o apoio da Secretaria de Desenvolvimento Agrário (SDA) e EMATERCE.

Participaram do evento o secretário adjunto da SDA, Antônio Rodrigues de Amorim, o presidente do IDT, Francisco de Assis Diniz, o representante da UFC, Osmar de Sá Pontes, e os seguintes palestrantes: Nicolas Arnaud Fabre (Doutor em Recursos Hídricos e Mestre em Economia do Desenvolvimento Agrícola), Fernanda Freire (educadora e coordenadora de Projetos de Permacultura, em Escolas Rurais do Ceará), Wilkson Gondim (educador Agroflorestal), e Daniel Aguiar Camurça (EMATERCE), dentre outros.

Boas Práticas - Autoavaliação


Na Escola Antonio Julião Neto, na Comunidade Rural Areré no município de Barreira, que fica a 73 quilômetros de Fortaleza-CE, os trinta e três educandos do Projovem Campo - Saberes da Terra, participaram de uma atividade autoavaliativa, ministrada pela educadora da área de Ciências Humanas, Ana Claúdia. Consistia em uma reflexão através da imagem de diversas crianças subindo em uma árvore e com qual delas tivessem identificação, fazendo a seguinte pergunta: "Como me vejo no Programa Projovem Campo - Saberes da Terra?" A educadora ficou muito feliz com o resultados, pois grande maioria acreditava que havia melhorado sua qualidade de vida através do Programa.
Disponibilizamos o material para
download para ser replicado em outras turmas.
O artigo da Revista Nova Escola N° 230 / Março de 2010: Autoavaliação: como ajudar seus alunos nesse processo, nos traz a compreensão de vermos a autoavaliação como uma reflexão sobre o próprio desempenho, e que é um meio eficiente para o aluno aprender a identificar e corrigir seus erros. Nesse caminho, o papel do educador é essencial. Portanto devemos estar atentos a alguns equívocos, dos quais os mais graves são a falta de acompanhamento e intervenção do professor. "Após o aluno refletir sobre o que e como aprendeu, o professor deve realizar um conjunto de ações para modificar o que está inadequado", afirma Leonor Santos, docente da Universidade de Lisboa, em Portugal, e especialista no assunto. "O objetivo é levar o estudante a confrontar seu desempenho com o que se esperava e agir para reduzir ou eliminar essa diferença."

Os principais equívocos na autoavaliação

Deixar o aluno dar a sua própria nota
É algo que nada acrescenta à aprendizagem. Ainda que seja adequado esclarecer os conceitos que justificam a nota, estabelecê-la é tarefa que cabe apenas ao professor.

Fazer perguntas genéricas
Questões como "O que você aprendeu nesse semestre?" e "Como avalia sua aprendizagem?" dão margem a respostas vagas. Quanto mais específicas as indagações, mais o estudante consegue se focar no que precisa avançar naquele momento.

Dizer os resultados sem comentar
Não adianta arquivar tudo sem se deter no que foi observado pelos alunos. A autoavaliação serve como uma maneira de promover a autorregulação. Especialmente no início, o professor tem um papel essencial nesse processo, debatendo as reflexões de cada estudante e mostrando as dificuldades que passaram despercebidas.

Deixar tudo para o fim do bimestre
Definir um único momento para o aluno pensar em toda a sua caminhada torna a reflexão mais superficial. É preciso identificar quais pontos têm de ser melhorados e abordá-los de maneira objetiva ao longo de todo o aprendizado.
Retirado de Revista Nova Escola. Edição 230/Março de 2010

Para ler este artigo completo, acesse o site da Revista Nova Escola ou clique aqui.

Relato de Vida - Janderson Aparecido de Souza Ramos, o Zé do Trator

Janderson Aparecido de Souza Ramos, 21 anos, é aluno do ProJovem Campo - Saberes da Terra da Comunidade Rural Palestina, localizada no município de Mauriti, distante a 541 quilômetros de Fortaleza, capital do Ceará. Cursou até o 5° ano do Ensino Fundamental e era dependente químico e alcóolatra, hoje recuperado, o jovem tem se sentido motivado a perseverar em sua nova condição e nos conta que o programa tem contribuído com sua nova caminhada.

Janderson é muito aplicado aos seus estudos e escreveu o texto "Zé do Trator" na aula de Linguagens e Códigos, ministrada pela professora Ilza, que nos enviou o texto.

"Zé do Trator" nos conta uma de suas experiências de vida e nos dá uma lição de solidariedade. As expressões do texto não foram alteradas, revelando as descobertas da escrita que este jovem tem conquistado.

Olá! Meus queridos amigos do Projovem Campo - Saberes da Terra.

Meu nome é Zé do Trator. Nasci no sertão do Ceará.
Meu pai Sebastião me ensinou essa profissão e com ele aprendi muitas coisas, agradeço muito a ele por ter me ensinado que para viver neste mundo precisamos ser: educados, humildes, corajosos e persistentes. Que Deus o tenha!
Vou lhes contar um trisquinho de minha história. Como já lhes disse, sou o Zé do Trator. E vivo arando a terra.
Semana passada chegou-me um amigo e me disse que precisava tombar sua terrinha. Porque o inverno já se aproximava, mas agora no momento não tinha nenhum tostão para me pagar.
– Tudo bem Seu João. Irei até lá e fazerei o serviço e depois nos acertamos.
E no dia seguinte fui a terra de Seu João e fiz o combinado. No dia seguinte me chegou um outro amigo, Seu Chico, que tinha também um pedaço de chão que precisava ser tombada, também para o plantio.
– Oi Zé! Tudo bom?
– Tudo Seu Chico. O que precisas?
– Zé, eu tô precisando de fazer minha terrinha, mas eu só tenho a metade do dinheiro. Porque dias atrás tive que comprar uns remédios de meu filho Gustavo, e o que me sobrou foi só isto.
– Tudo bem Seu Chico pode ficar despreocupado, estarei lá!
E no dia seguinte, lá vai o Zé todo contente e disposto a ajudar o seu amigo. Terminou o seu trabalho, cumpriu sua palavra como de costume e voltou para casa normalmente como uma pessoa simples e comum!
Lá chegando, como de costume, abraçou seu filho Marquinhos e deu um beijo em sua esposa Suzany.
Assim, Zé ia levando a sua vida humildemente e tinha muito prazer em ajudar o seu próximo. Com o passar do tempo, seu filho Marquinhos adoeceu e Zé estava desesperado por não ter dinheiro o suficiente para a medicação do seu filho Marquinhos. Pois os tratamentos lhe saíram muito caros. E Zé teria que vender sua única ferramente de trabalho. Que embora tivera ganhado de seu pai, que lhe ensinara a profissão desde mocinho: o seu trator. E Zé gostava muito desse trator.
Mas para um filho nesta situação, qualquer esforço lhe valeria a pena. Dias seguintes, Zé ia passando triste com o seu trator, com aquele desgosto e bem desanimado por ser seu último dia em cima daquilo que ele mais gostava. Porque ia ajudar na recuperação do seu único filho Marquinhos, afinal de contas era mais que sua obrigação ajudar seu filho. Ainda menor de idade com apenas 09 anos e sete meses. Mas Zé viveria do quê, se se desfizer de seu trator? Mas não! Não pensou duas vezes.
Um rapaz que via passando, jovem filho de um fazendeiro rico da cidade que Zé conhecia desde pequeno. E Zé fazia muito tempo que não o via. Quando viu Zé vindo em sua direção distraído e chateado, gritou por Zé duas vezes.
– Zé! Ô Zé! Lembra-se de mim?
– Lembro sim! Como você cresceu, hein rapaz!
– Zé estou percebendo algo de errado em você. O que houve?
– É rapaz, meu filho está doente e eu vou ter que vender meu único meio de sobrevivência, meu trator.
– Zé você lembra quando nós era pobre e que muitas vezes você ajudou a gente neste mesmo trator?
– Lembro.
– Pois pode ficar despreocupado. Eu mesmo vou dar um jeito nesta situação
E perguntou a Zé, quanto era preciso para ajudar. Zé, meio que sem graça disse o valor ao rapaz. Para vocês vê como Deus é justo.
O rapaz disse: – Estou indo no banco agora, Zé vou lhe retribuir o que você fez por nós. E não vai ser preciso vender o seu trator não. Certo, Zé?
– Certo!
Zé ficou muito feliz, pagou o tratamento de seu filho Marquinhos que ficou bom.
E Zé voltou a ter a sua vida e é claro sempre ajudando o próximo. Porque a educação, o respeito e a humildade é a chave da sobrevivência.


Janderson Aparecido de Souza Ramos
Palestina, Mauriti - CE





Janderson e sua mãe Leonice.

Feliz Dia Internacional da Mulher

O Dia Internacional da Mulher, celebrado em a 8 de Março tem origem nas manifestações femininas por melhores condições de trabalho e direito de voto, no início do século XX, na Europa e nos Estados Unidos. A data foi adoptada pelas Nações Unidas, em 1975, para lembrar tanto as conquistas sociais, políticas e económicas das mulheres como as discriminações e as violências a que muitas mulheres ainda estão sujeitas em todo o mundo.

Registramos a nossa homenagem a todas as mulheres guerreiras que fazem o Projovem Campo - Saberes da Terra, sejam elas, alunas, educadoras, formadoras ou técnicas.

À todas vocês os nossos PARABÉNS!!!




Terceiro Encontro Mensal de Formação

Atenção para os locais de formação:

Pólo Itapipoca
Sala Polivalente da Faculdade de Educação de Itapipoca – FACEDI
Endereço: Campus da FACEDI
Av. Monsenhor Tabosa s/n - Itapipoca - Ceará, CEP.: 62.500-000
e-mail: facedi@uece.br
Fones: (88) 36737051 / 36737038

Pólo Sobral
Sala de Projeção da Biblioteca Central da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA) - Campus da Betânia
Endereço:Av. da Universidade, 850 - Campus da Betânia
CEP. 62.040-370 - Sobral – CE
Fone: (088) 3611 6415

Pólo Quixadá
Centro de Educação de Jovens e Adultos (CEJA)
Rua Dom Lucas,760. Bairro: Campo Velho
Referência: antiga FEBEMCE – Escola Municipal
Fone: (088) 3445 1051

Pólo Canindé
Auditório da CREDE 07 - Rua Tabelião Facundo, 395 – Centro
Fone: (031.85) 3343.0612 – Fax: (031.85) 3343.0793/1891






Pólo Iguatu
Auditório da CREDE 16 - Rua 13 de Maio, 55
Fone: (031.88) 3581.0479 –
Fax: (031.88) 3581.0095
E-mail: crede.16@zaz.com.br

Pólo Horizonte
Faculdade de Educação da UFC – NUPER Sala Seminário 01
Rua Marechal Deodoro, s/n - Benfica
Fone: (085) 3366 7435

Pólo Crato
Sede da Fetraece
Rua José Silva Santos S/N - Bairro Parque Recreio (próximo a Asa)
Fone: (88) 3521 2426, falar com Zildete Costa.






Programação do III Encontro Mensal de Formação

PERÍODO: 01 a 03.03.2010
CARGA HORÁRIA : 24 horas

01.03.2010
Manhã
Acolhida: Música
Escuta e síntese escrita do Tempo Escola e Tempo Comunidade (dinâmica: Caminho)
Fazer levantamento/sistematização dos conteúdos estudados de cada área de conhecimento.
Tarde – Aprofundamento Currículo Integrado – Escuta e síntese.
Resenha e Analise Crítica aos elementos didático pedagógico.

02.03.2010
Manhã

Exibição de vídeo Paulo Freire
Aprofundamento e reflexão sobre a prática freiriana no ProJovem Campo

Tarde
Pesquisa como principio educativo e formador (como mediador de pesquisa em sala de aula).(p 25 à 28 /do Livro Percurso Formativo)
Atividade do Tempo Comunidade – Leitura da Pedagogia do Oprimido, divisão de capítulos por município. Devolução em forma de Seminário. Orientação para realização de estudo em grupo durante o tempo comunidade.

03.03.2010
Manhã e Tarde

Planejamento dos meses de março e abril
Tema: I Eixo Temático: Agricultura Familiar, cultura,identidades,etnia e gênero
Passos:
1) Reflexão sobre os quatro temas estudados
2) Definição de atividades a partir dos temas
3) Definição dos conteúdos – revisão da ficha pedagógica para identificação de conteúdos ainda não trabalhados (p.30 Percurso Formativo)
4) Elaboração de avaliação dos conteúdos por área de conhecimento para os 2 bimestres: novembro e dezembro de 2009; janeiro e fevereiro de 2010
5) Sugestões de Projetos Didáticos.
Ver os projetos do livro do educador.
Sequência didática (Revista Nova Escola):
• Nome do Projeto
• Tema
• Objetivo Geral
• Objetivos por áreas de conhecimento
• Conteúdos
• Tempo estimado
• Material necessário
• Desenvolvimento
• Avaliação/Culminância






Boas Práticas - Aula de Campo sobre Linfadenite Caseosa

Iniciando o espaço para Boas Práticas, apresentamos uma aula de campo realizada no Assentamento Transval em Canindé-Ce. O educador agrário, Cesário Rodrigues, convidou a veterinária Carliele para a realização de uma microcirurgia em uma cabra que sofria do "Mal do Caroço", nome popular dado a doença Linfadenite Caseosa.
Atentamente, os alunos acompanharam o processo da cirurgia em uma das casas da vizinhança da Escola Cirilo Martins de Sousa.

Um pouco sobre a doença...

A Linfadenite Caseosa (LC) é uma doença infecto-contagiosa causada pela bactéria Corynebacterium pseudotuberculosis.
Acomete caprinos e ovinos e caracteriza-se pela formação de abscesso(s) contendo pús de cor amarelo-esverdeado e consistência tipo queijo coalho. A doença apresenta-se em duas
formas a superficial e a visceral. Os abscessos localizam-se, inicialmente, nos linfonodos superficiais, podendo ser na região da mandíbula, abaixo da orelha, na escápula, no crural, e na região mamária. Apresenta-se, também, nos gânglios internos (mediastínicos, torácicos) e órgãos como os pulmões, o fígado e, em menor escala, o baço, a medula e o sistema reprodutivo. Além
dos caprinos e ovinos, esta enfermidade causa linfangite ulcerativa em equídeos e abscessos superficiais em bovinos, suínos, cervos e animais de laboratório.
O Nordeste é a região brasileira onde observa-se a maior frequência deste enfermidade, devido à grande concentração destes pequenos ruminantes, da vegetação contendo espinhos e
da falta de orientação adequada aos criadores de caprinos e ovinos, quanto à sanidade de seu rebanho. Estes fatores são de grande relevância na transmissão e disseminação desta patogenia.
Para a caprino-ovinocultura nacional trata-se de um sério problema, com perdas econômicas evidenciadas através da diminuição de produção de leite, da desvalorização da pele devido
às cicatrizes, ao custo das drogas e da mão de obra para tratar os abscessos superficiais. As perdas na produção são observadas quando o linfonodo afetado está localizado em áreas específicas (mandíbula, região crural, úbere), diminuindo as atividades normais do animal, como a mastigação, a locomoção no pasto, a procura de alimentos e a lactação. Na forma visceral, a doença atinge órgãos o que resulta no emagrecimento, na condenação de carcaças e na morte do animal.



Compartilhe suas experiência enviando fotos, vídeos, relatos e histórias de sucesso para o seu técnico responsável.

Culminância do 1° Ciclo em Itarema


O QUE FOI O EVENTO?

Sábado dia 20 de fev/09 os alunos do PROJOVEM CAMPO - Saberes, do Núcleo de Itarema realizaram uma culminância de fechamento do 1° Ciclo de suas atividades. O evento aconteceu na Escola Indígena Maria Venâncio, localizada na Aldeia Indígena Tremembes de Almofala. O evento foi organizado pelos educandos (as) e educadores (as) e contou com o apoio do Líder Indígena Cacique João Venâncio.

A partir dos temas integradores; Identidade, Cultura, Gênero e Etnia, os alunos da comunidade indígena em conjunto com os do Assentamento Lagoa do Mineiro desenvolveram e realizaram atividades para mostrar a grande diversidade cultural de suas comunidades bem como o resultado das práticas pedagógicas em sala de aula.

A Culminância foi de suma importância para a comunidade e alunos, pois se envolveram na organização e execução do evento de forma coletiva e organizada legitimando assim a valorização das tradições culturais locais.

Na ocasião houve a abertura com a participação do Cacique João Venâncio, da Equipe Pedagógica da Coordenação Executiva Estadual do Programa e representando o IDT: Eva Amorim, Socorro Costa, Nathalia Milhome, da Analista do Pólo de Sobral Andréa Urçulino, do Educador Agrário José Wilson e da diretora da Escola Indígena Maria Venâncio, Aurineide.

Programação:

Grupo de Batucada;
Formado por jovens e alunos do Programa PROJOVEM CAMPO – Saberes da Terra

Grupo de Drama
Formados por senhoras camponesas e jovens alunas do Programa

Leitura de poemas e história da tribo;
Poemas de autoria dos alunos do Programa sobre natureza e luta pela terra

Apresentação Musical;
Aluna cantora, composições próprias.

A dança do Caçador
Formado pelo cacique e idosos da comunidade indígena

A dança do Torém;
Formado por jovens e idosos da comunidade indígena

Exposição de Artesanantos
Colares, brincos, pulseiras, cocás indígenas.

Salienta-se que os alunos do Assentamento Lagoa do Mineiro fazem parte do projeto cultural “Nós Artistas da Vida” que tem como objetivo incentivar a nova geração a dar continuidade às tradições culturais do local como os: dramas, os tambores, reisados, literatura de cordel, o Torem e o artesanato produzido com elementos da natureza (sementes, búzios, coco, barro, pinturas, dentre outros). O projeto tem apoio da Prefeitura de Itarema, Governo do Estado do Ceará, MST, INCRA e SEBRAE.

O QUE É O TOREM?

É uma dança de roda, acompanhada por canções que misturam palavras em português com palavras de origem indígenas na forma de quadras. No centro do círculo, fica um ou dois dançarinos, os toremzeiros, que dançam por meio de passos compassados e alguns razoavelmente estilizados. Os dançarinos são acompanhados pelo som do maracá. Ao longo da dança, os dançarinos consomem uma bebida fermentada de caju, conhecida como mocororó. Os Tremembés mantêm a dança do torém como sua expressão cultural mais singular.

por Socorro Costa, Técnica do Pólo Sobral.



A professora Ivaniza Martins convida a mesa: (da esquerda para a direita) Andréia Urçulino - Analista Pólo de Sobral, Socorro Rodrigues - Técnica do IDT, Cacique João Venâncio, Nathalia Milhome - Técnica IDT, Evany Amorim - Técnica do IDT e Al - Diretora da Escola Indígena Maria Venâncio.

Alunas e alunos das comunidades Tremembés de Almofala e Assentamento Lagoa do Mineiro apreciam a festa ao som dos músicos locais.

O aluno Michel com a técnica do IDT, Socorro Rodrigues.


Músicas da terra executadas brilhantemente pelo Grupo de Batucada da Lagoa do Mineiro.


Seu Raimundo conduzindo alegremente a embolada da Dança do Caçador.


O pajé-mirim realiza a Dança do Torém.


O momento de consagração da Dança do Torém se dá ao compartilhar do mocororó, bebida típica indígena feita a partir do caju.

As dramistas da Lagoa do Mineiro realizaram o momento cômico do festejo.


Fotos: Webster Carneiro

Cadernos do segundo e terceiro ciclos disponíveis para download.


Já estão disponíveis para download os cadernos pedagógicos dos educandos e educandas, educadores e educadoras do segundo e terceiro ciclos: Sistemas de Produção e Processos de Trabalho no Campo; e Cidadania: Organização Social e Políticas Públicas.
"De acordo com Wanessa Zavarese Sechim, coordenadora geral da educação no campo da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (SECAD) do MEC, os cadernos foram produzidos pelas Universidades Federais do Pará (UFPA) e de Pernambuco (UFPE) para alunos e professores. Os materiais, explica, servem de apoio, mas não devem os únicos conteúdos da formação." (LORENZONI, 2010 in www.mec.gov.br)

Acesse http://portal.mec.gov.br/index.php para efetuar o download das publicações.